বহিষ্কারের কারণ: প্রতি পঞ্চম শিক্ষার্থী কেন স্নাতক হয় না

পরিসংখ্যান অনুসারে, রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির 21% শিক্ষার্থী ডিপ্লোমা গ্রহণ করতে "পৌঁছায় না", তাদের পড়াশুনায় বাধা দেয়। কেন এমন হচ্ছে? এইচএসই বিশ্লেষকরা একটি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বহিষ্কারের কারণ হতে পারে এমন প্রধান কারণগুলি তুলে ধরে একটি সমীক্ষা চালিয়েছিলেন।

প্রেরণার অভাব

গতকালের স্কুলছাত্র সচেতন সে অনুষদের পছন্দ থেকে দূরে থাক। অনেকের কাছে শিক্ষার্থীরা তাদের ডেস্কে "স্বপ্নের চাকরির জন্য নয়, আরও কয়েক বছর" প্রস্তুত করছে। বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া প্রায়শই "সকলের মতো হওয়ার" (বাস্তবে কমপক্ষে কিছু উচ্চশিক্ষা এখন একটি প্রয়োজনীয়তা হিসাবে বিবেচিত) বা সামরিক পরিষেবা এড়ানোর আকাঙ্ক্ষার কারণে ঘটে। এছাড়াও, প্রশিক্ষণের দিকনির্দেশনা প্রায়শই পিতামাতার চাপের মধ্যে বেছে নেওয়া হয়।

যেমন অধ্যয়নগুলি দেখিয়েছে যে, কোনও শিক্ষার্থীর যদি আত্মবিশ্বাস না থাকে যে তিনি "জীবনের কাজ" সঠিকভাবে বেছে নিয়েছেন, তবে তিনি প্রায়শই শেখার প্রক্রিয়াতে আগ্রহী নন, তবে কেবল ডিপ্লোমা অর্জনে আগ্রহী হন। এবং এই অনুপ্রেরণাটি যথেষ্ট নয়: "উদ্বেগজনক" বিষয়গুলিতে প্রচুর সময় ব্যয় করার কারণে একটি "অধ্যয়নের জন্য অ্যালার্জি" বাড়ে এবং তার পরে - বহিষ্কারের দিকে যায়। এবং এটি শিক্ষার্থীরা কলেজ ছাড়ার সবচেয়ে সাধারণ কারণগুলির মধ্যে একটি।

বিশেষত্ব পরিবর্তন করার সিদ্ধান্ত

প্রায় 40% শিক্ষার্থী যারা একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা বন্ধ করার সিদ্ধান্ত নেন পেশাদার আগ্রহের পরিবর্তনের সাথে তাদের সিদ্ধান্তটি ব্যাখ্যা করে। তাদের মধ্যে কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামোর মধ্যে অন্য অনুষদ বা বিভাগে স্থানান্তরিত হলেও বেশিরভাগই শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছেড়ে যায়। তদুপরি, তাদের সবাই আবার ছাত্র বেঞ্চে বসার চেষ্টা করে না - এই কারণে বহিষ্কৃতদের প্রতি পঞ্চম এই সিদ্ধান্তে আসে যে জীবনের এই পর্যায়ে তাদের উচ্চ শিক্ষার প্রয়োজন নেই।

এ জাতীয় পছন্দটি প্রায়শই আত্মীয় এবং বন্ধুবান্ধবদের জন্য মর্মাহত করে, তবে বিশেষজ্ঞদের মতে, এই ধরনের "অবশ্যই পরিবর্তন" স্বাভাবিক: একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়নের সময়টি বড় হওয়ার সময়, একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বকে গঠনের সাথে মিলে যায় এবং এই পর্যায়ে "ট্রায়াল এবং ত্রুটি" পদ্ধতিটি বয়সের আদর্শ। তদতিরিক্ত, কিছু মনোবিজ্ঞানী বিশ্বাস করেন যে বেশিরভাগ মানুষের জন্য সচেতন ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশের বয়সটি বিশ বছরের মাইলফলক, তাই এই বয়সে প্রশিক্ষণের দিক পরিবর্তন করার সিদ্ধান্তটি বোধগম্য।

এই কারণে ছাড় এবং রাশিয়ান উচ্চশিক্ষার সিস্টেমের "অনড়তা" কে অবদান রাখে। যদি, উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে আপনি একটি নির্বাচিত বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করতে পারেন, এবং প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়া চলাকালীন আপনি ইতিমধ্যে গবেষণার একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিতে পারেন, রাশিয়ায় বেশিরভাগ আবেদনকারী একটি নির্দিষ্ট বিশেষায়িত হন, এবং একই বিশ্ববিদ্যালয়ে এমনকি অন্য একটিতে স্থানান্তর করা কঠিন।

নিজস্ব সুযোগগুলি পুনর্নির্মাণ

বহিষ্কারের প্রতিটি চতুর্থ ক্ষেত্রে এই কারণটি ঘটে যে, প্রস্তুতির দিকটি বেছে নেওয়ার ফলে শিক্ষার্থী তার সক্ষমতাকে গুরুত্ব দিয়ে দেখায় (বা এই বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনার অসুবিধাটিকে অবমূল্যায়ন করে)। প্রকৃতপক্ষে, একটি স্নাতকোত্তর স্কুল ইংলিশ কোর্স গ্যারান্টি দেয় না যে একজন শিক্ষার্থী বিদেশী ভাষা পেশাদারভাবে, এবং গণিতে "পাঁচ" পড়তে পারবেন - যে তিনি কোনও ভাষার সাথে আপোষের সাথে লড়াই করতে পারেন। সর্বোপরি, একটি বিশ্ববিদ্যালয় কোর্স একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন আয়তনের, এবং জটিলতা এবং বোঝার একটি মৌলিকভাবে পৃথক স্তর এবং রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে নতুনদের জন্য অভিযোজন প্রোগ্রাম পরিচালনা করার প্রচলন সাধারণত হয় না। এছাড়াও, কিছু শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে (উদাহরণস্বরূপ, ইঞ্জিনিয়ারিং), প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি সহজ শৃঙ্খলা না দিয়ে "ওভারলোড" হয়।

যদি সমস্যাগুলি স্থানীয় হয় এবং শিক্ষার্থীকে অবশ্যই কোর্সের কোনও বিভাগ দেওয়া হয় না, তবে সে সাধারণত এটি নিজে পরিচালনা করে বা সহপাঠী শিক্ষার্থী বা শিক্ষকদের সহায়তায়। তবে আপনার যদি প্রশিক্ষণ কোর্সের সমস্ত উপকরণ নিয়ে "লড়াই" করতে হয়, বিশেষত বিশেষায়িত বিষয়গুলির ক্ষেত্রে, এটি শেখার বা হতাশার প্রতি আগ্রহের একেবারে ক্ষতি হতে পারে।

অনেক শখ

প্রতি পঞ্চম ছাড়ার বিশ্ববিদ্যালয় স্বীকার করে যে বহিষ্কারের অন্যতম কারণ ছিল পড়াশোনা এবং শখের মধ্যে "ভারসাম্য খুঁজে পাওয়া" অক্ষমতা। বড় হওয়ার এই পর্যায়ে কারও কাছে শখের পাঠ্যপুস্তকের পিছনে বসে থাকার চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠল, কারও সময় সঠিকভাবে পরিচালনা করতে না পারার কারণে কেউ হতাশ হয়ে পড়েছিল।

অধ্যয়ন এবং কাজের সংমিশ্রণ

কাজের সাথে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়নের মিশ্রণ বহিষ্কারের সমান ঘন ঘন কারণ (২০%)। খণ্ডকালীন কাজ আমাদের দেশে একটি খুব সাধারণ ঘটনা; পরিসংখ্যান অনুসারে, অর্ধেকেরও বেশি শিক্ষার্থী অধ্যয়নের সময় অস্থায়ী বা স্থায়ীভাবে কাজ করে। তদ্ব্যতীত, যদি শ্রমের ক্রিয়াকলাপ প্রশিক্ষণের প্রোফাইলের সাথে সম্পর্কিত হয়, তবে ধ্রুবক অনুশীলন জ্ঞান আয়ত্ত করতে অনেক সহায়তা করে এবং এটি বারবার লক্ষ করা গেছে।

তবে কাজের ক্ষেত্রে সময় লাগে এবং প্রায়শই এটি হোম ওয়ার্কের ক্ষয়ক্ষতি, কোর্স প্রকল্পের প্রস্তুতি ইত্যাদি to এই ধরনের ক্ষেত্রে, একাডেমিক ব্যর্থতা এবং বিশ্ববিদ্যালয় থেকে "প্রস্থান" এত বিরল নয়।

একাডেমিক পরিবেশে "ফিট" করতে অক্ষম

বহিষ্কারকারীদের মধ্যে প্রায় 18% বলেছেন যে তারা ছাত্র দলে "যোগ দিতে" পারবেন না, চারজনের মধ্যে একজন - তারা শিক্ষকদের সাথে "সাধারণ ভাষা" খুঁজে পান নি। সংক্ষেপে, বিশ্ববিদ্যালয় জীবন সম্পর্কের একটি "একাডেমিক ফর্ম্যাট" এবং যারা এই পরিবেশে মিথস্ক্রিয়া রীতি গ্রহণ করতে সক্ষম হয় না তারা বাইরের লোক হয়ে যায়। এবং আপস করতে অক্ষমতা, সংঘাত বৃদ্ধি, নমনীয়তা এবং সম্পর্ক গড়ার অক্ষমতা - কোথাও সাফল্যে অবদান রাখে না।

স্বাস্থ্য অবস্থা

অনেকের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া জীবনযাত্রা, প্রতিদিনের রুটিন এবং পুষ্টির এক তীব্র পরিবর্তন (এটি বিশেষত সত্য নয় যাঁরা পিতামাতার বাড়ি থেকে হোস্টেলে চলে যান) for অধিবেশন চলাকালীন ঘুমের অভাব, খারাপ অভ্যাস, তীব্র চাপ এবং অতিরিক্ত কাজ work

।

একই সাথে, যেহেতু অনেক অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থী শারীরবৃত্তীয়ভাবে সংক্রামিত হচ্ছেন, তাদের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত চিকিত্সা সংক্রান্ত সমস্যা রয়েছে, তাই অনেক শিক্ষার্থীর স্বাস্থ্যের অবস্থা "অনিশ্চিত" হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে। অবাক হওয়ার কিছু নেই যে হ'ল ছাড়ের অন্যতম সাধারণ কারণ স্বাস্থ্য সমস্যা; জরিপকৃতদের মধ্যে 19% এটি উল্লেখ করেছে।